La formación en San Cristóbal de Las Casas introduce el enfoque STEM —ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas— para conectar distintas áreas del conocimiento y llevarlas a situaciones concretas dentro del aula
AquíNoticias Staff
Que una clase de matemáticas pueda relacionarse con ciencia, tecnología o ingeniería para resolver un problema concreto es parte del enfoque que docentes de preparatorias oficiales de Chiapas están aprendiendo a incorporar a sus clases.
Durante el 10 y 11 de septiembre, profesoras y profesores de educación media superior participan en San Cristóbal de Las Casas en un proceso de capacitación que busca fortalecer sus herramientas pedagógicas mediante el enfoque STEM, siglas en inglés de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.
La propuesta no consiste simplemente en reunir cuatro materias bajo un mismo nombre. Busca que los conocimientos puedan conectarse alrededor de proyectos, preguntas y problemas que obliguen a las y los estudiantes a analizar información, plantear alternativas y utilizar lo aprendido para encontrar soluciones.
La capacitación es implementada por la Coordinación Estatal del Colegiado de Innovación y Acompañamiento Docente de Escuelas Preparatorias (CIADEP), con la colaboración de Movimiento STEM, CUMMINS y la Secretaría de Educación.
Las actividades fueron inauguradas por la coordinadora ejecutiva de la Secretaría de Educación, Flor Marina Bermúdez Urbina, y el jefe de Preparatorias Estatales, Dagoberto Ruiz Arroyo.
Durante las sesiones presenciales, las y los docentes conocen herramientas y metodologías relacionadas con el aprendizaje basado en proyectos, la resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento crítico.
La intención es que puedan diseñar experiencias en las que el alumnado relacione contenidos que habitualmente aparecen separados. Un proyecto, por ejemplo, puede requerir observar un fenómeno desde la ciencia, realizar mediciones matemáticas, emplear herramientas tecnológicas y diseñar una posible solución desde la ingeniería.
El enfoque no sustituye los conocimientos de cada asignatura. Busca que esos saberes también puedan utilizarse de manera conjunta y frente a situaciones vinculadas con el contexto de las y los estudiantes.
Otro componente de la capacitación es el intercambio entre docentes. Las sesiones permiten compartir experiencias, revisar estrategias didácticas y explorar herramientas que después podrán adaptarse a las condiciones de cada escuela.
Debido a las dificultades de movilidad que enfrentan algunos profesores de la región, las dos primeras sesiones también tendrán una modalidad virtual. El objetivo es ampliar la cobertura y permitir la participación de quienes no pueden trasladarse hasta San Cristóbal de Las Casas.
Con ello, la capacitación combina actividades presenciales y remotas y busca formar una comunidad docente alrededor de estas metodologías.
El reto comenzará cuando termine el curso.
La utilidad de la capacitación dependerá de que las herramientas puedan convertirse en proyectos y actividades aplicables dentro de las preparatorias, considerando recursos disponibles, características del alumnado y necesidades de cada comunidad escolar.
La apuesta es que las y los estudiantes no sólo conozcan conceptos de ciencia, tecnología o matemáticas, sino que aprendan a relacionarlos, formular preguntas y utilizarlos para comprender y resolver problemas.
