Desde Tapachula, el proyecto Prepa Intercultural 2026 arranca como una apuesta educativa que coloca la diversidad cultural, la movilidad y la dignidad humana en el centro del proceso formativo
AquíNoticias Staff
Bajo la premisa de impulsar una nueva era educativa basada en el humanismo, dio inicio el semestre del proyecto Prepa Intercultural 2026, una estrategia alineada a la visión educativa del gobernador Eduardo Ramírez Aguilar y del secretario de Educación, Roger Adrián Mandujano Ayala.
Durante el arranque del semestre, el jefe del Departamento de Preparatorias en Chiapas, Edi Darine López Zacarías, señaló que la escuela enfrenta hoy el reto de ser algo más que un espacio de transmisión de conocimientos.
“En un mundo cada vez más diverso y en constante movimiento, la escuela se enfrenta al reto y la responsabilidad de ser un espacio que no solo transmita conocimientos, sino que abrace la diversidad cultural, lingüística y social de su comunidad educativa”, expresó.
El proyecto Prepa Intercultural 2026 fue diseñado por directivos, docentes y personal administrativo de la Preparatoria 2 de Tapachula, turno vespertino, como respuesta a los procesos de movilidad, migración y pluralidad cultural que caracterizan a la región fronteriza del estado.
La directora del plantel, Martha Ingrid Gutiérrez Román, afirmó que la educación intercultural, lejos de ser un obstáculo, representa hoy una oportunidad para transformar la enseñanza desde sus raíces, promoviendo un modelo incluyente y con fuerte sentido humanista.
Explicó que este enfoque coloca al ser humano, su dignidad, sus experiencias y su identidad cultural en el centro del proceso pedagógico, superando visiones tradicionales que se concentran únicamente en indicadores cuantitativos.
En ese mismo sentido, López Zacarías subrayó que la transformación educativa reconoce que las aulas están conformadas por jóvenes que viven procesos de movilidad internacional, regional o comunitaria, y que llegan con historias, lenguas y saberes propios que enriquecen el tejido social escolar.
Desde la sociedad civil, la representante de Global Refuge, Ana Rosa Robles, destacó que el enfoque intercultural implica crear diálogos de saberes, donde el estudiantado indígena, mestizo, migrante o en movilidad sea protagonista de su aprendizaje y se reconozca como portador de identidades valiosas.
Añadió que este modelo promueve la reconstrucción del conocimiento a partir de las experiencias de vida de cada estudiante, favoreciendo aprendizajes más significativos y contextualizados.
Por su parte, la coordinadora de Everywhere School, Tania García Rodríguez, sostuvo que la diversidad exige una escuela plural, abierta y capaz de dialogar con las distintas realidades culturales que convergen en el espacio educativo.
Coincidió en que la educación debe ser comunitaria, intercultural y abierta a la diversidad, con especial atención a las minorías y a los sectores históricamente vulnerados, como parte de un proceso de justicia educativa y cohesión social.
