Académicos de la UNACH, UABC y la Universidad Panamericana presentaron un libro que examina la inteligencia artificial en la educación superior desde perspectivas territorial, académica, ética y crítica contemporánea
AquíNoticias Staff
La Benemérita Universidad Autónoma de Chiapas, en colaboración con la Universidad Autónoma de Baja California y la Universidad Panamericana, participó en la construcción del libro Inteligencia Artificial y Educación Superior. Hacia la comprensión del campo, una obra que busca ordenar el debate sobre el uso de esta tecnología en las instituciones universitarias de América Latina, con énfasis en México. La publicación fue reportada por la Gaceta UABC, que identifica como coordinadores a Jorge Gustavo Gutiérrez Benítez, Yliana Mérida Martínez y Luis Alan Acuña Gamboa.
La relevancia del libro no está sólo en su aparición editorial, sino en el campo que intenta delimitar. De acuerdo con la información difundida por la UABC, la obra analiza los alcances, límites y áreas de oportunidad de la inteligencia artificial en las universidades desde una perspectiva territorial, académica y ética. Es decir: no discute únicamente herramientas, sino también contexto, desigualdad, responsabilidad institucional y sentido del conocimiento.
Ese enfoque dialoga con una línea que la propia UNACH ha venido empujando desde 2025. Su Programa Universitario de Inteligencia Artificial fue presentado como una estrategia para analizar el impacto de la IA en la enseñanza, la gestión del conocimiento y su uso ético, accesible e incluyente. En otras palabras, el libro no aparece aislado: se inserta en una apuesta institucional más amplia por discutir la tecnología sin convertirla en dogma.
Durante el acto, según la información compartida por la universidad, el rector Oswaldo Chacón Rojas planteó una idea central para la discusión pública: la inteligencia artificial debe incorporarse de forma crítica a los protocolos éticos de investigación, de modo que funcione como herramienta y no como sustituto del pensamiento académico. El planteamiento toca un nervio sensible del presente universitario: cómo aprovechar la velocidad de la IA sin empobrecer la profundidad del trabajo intelectual.
El libro reúne seis capítulos orientados a examinar la entrada de las nuevas tecnologías en la educación superior. El punto de fondo no es si la IA ya está dentro de las aulas —eso parece un hecho consumado—, sino bajo qué reglas, con qué propósito y con qué exigencias de originalidad. Allí está el valor político e intelectual de la obra: no celebra la tecnología por sí misma, sino que intenta someterla a discusión universitaria.
En tiempos donde la fascinación tecnológica suele imponerse sobre la reflexión, la aparición de este volumen empuja una pregunta más seria: qué universidad quiere construir México frente al avance de la inteligencia artificial. Y esa pregunta, más que técnica, es académica, ética y pública.
